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Acrónimos y Siglas [13]

Introducción [21]

La descripción de los capítulos [23]

Capítulo 1. Marco teórico y conceptual

Introducción [27]

1.1. Enfoque teórico [29]

1.2. Marco conceptual [31]

1.3. Sobre el concepto calidad [32]

1.4. Sobre el concepto evaluación [34]

1.5. Sobre el concepto acreditación [35]

1.6. Comentarios sobre la interrelación de estos conceptos [36]

Capítulo 2. Antecedentes y desarrollo de los procesos de evaluación y acreditación de la calidad de la educación superior

Introducción [41]

2.1. El surgimiento del Estado Evaluador [41]

2.2. Referencias al caso europeo [44]

2.3. Referencias al caso latinoamericano [47]

2.4. Elementos que explican la aparición y fortalecimiento de los sistemas de evaluación de la calidad [48]

Capítulo 3. Descripción de los principales organismos, sistemas y mecanismos de evaluación y acreditación de la educación superior en países latinoamericanos

Introducción [57]

3.1. República Argentina [58]

3.2. Estado Plurinacional de Bolivia [61]

3.3. República Federal de Brasil [63]

3.4. República de Chile [65]

3.5. República de Colombia [67]

3.6. República de Costa Rica [70]

3.7. República de Cuba [71]

3.8. República de Ecuador [72]

3.9. Estados Unidos Mexicanos [75]

3.10. República de Panamá [79]

3.11. República de Paraguay [80]

3.12. República del Perú [82]

3.13. República Oriental del Uruguay [85]

3.14. República Bolivariana de Venezuela [87]

3.15. Centro América [89]

3.16. MERCOSUR [90]

3.17. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES) [92]

3.18. La correlación entre los resultados de los procesos de acreditación y el reconocimiento de títulos universitarios entre los países [93]

Capítulo 4. Síntesis, reflexiones y propuestas

Introducción [103]

4.1. Síntesis de los casos analizados [103]

4.2. El avance del estado evaluador desde la mirada neoinstitucional [105]

4.3. Reflexiones finales y propuestas [108]

Referencias bibliográficas [113]

RK 14-11-23