La potencia pedagógica de un taller de poesía en uncontexto de encierro punitivo [Separata] / Nadia Patricia Gutiérrez Gallardo ; Camila Pérez DIG
Por: Gutiérrez Gallardo, Nadia Patricia
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Colaborador(es): Pérez, Camila.
Tipo de material: 
ArtículoDescripción: pp. 194-206.Tipo de contenido: Texto Tipo de medio: computadora Tipo de portador: Recurso el líneaTema(s): ACCESO A LA EDUCACION | CARCELES | PEDAGOGIA | TALLERES DE EXPRESION | POESIA | MUJERES | ARGENTINA | EDUCACIONDisponible en la Biblioteca: ALLVer más libros existentes en: ALL
En: Propuesta educativa Año 28, no. 52Resumen: En este trabajo nos proponemos analizar desde un abordaje pedagógico la experiencia de los talleres de poesía en cárceles de mujeres impulsados por María Medrano. Buscamos reconstruir a través de su testimonio las condiciones de posibilidad para llevar adelante un espacio educativo y artístico en un contexto de extrema hostilidad y estructuralmente degradante. Conocer cómo la coordinadora de la organización social Yo No Fui se comprometió con este desafío y lo llevó adelante puede darnos pistas acerca de cómo construir espacios educativos intramuros transformadores que garanticen el derecho a la educación desde un lugar que prioriza la dignidad y el afecto.| Ubicación actual | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento |
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Biblioteca de Ciencias Sociales “Enzo Faletto” - FLACSO Argentina
Biblioteca de Ciencias Sociales “Enzo Faletto” - FLACSO Argentina Ayacucho 551, C1026AAC - CABA Lunes a viernes de 14 a 19hs. Teléfono: (+54 11) 5238-9396 Email: biblioteca@flacso.org.ar
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Disponible |
RK 14-11-23
incl. ref.
En este trabajo nos proponemos analizar desde un abordaje pedagógico la experiencia de los talleres de poesía en cárceles de mujeres impulsados por María Medrano. Buscamos reconstruir a través de su testimonio las condiciones de posibilidad para llevar adelante un espacio educativo y artístico en un contexto de extrema hostilidad y estructuralmente degradante. Conocer cómo la coordinadora de la organización social Yo No Fui se comprometió con este desafío y lo llevó adelante puede darnos pistas acerca de cómo construir espacios educativos intramuros transformadores que garanticen el derecho a la educación desde un lugar que prioriza la dignidad y el afecto.
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