Alfabetización en información de docentes de escuelas rurales multigrado municipales de la provincia del Ranco, Chile [Separata] / Armin Ortiz-Herrera ... [y otros] DIG
Por: Ortiz-Herrera, Armin [aut.]
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Colaborador(es): Cuevas-Manzano, Roberto [aut.] | Peters-Hott, Evelyn [aut.] | Salazar-Röling, Evangelina [aut.] | Basoalto-Rojas, Angelica [aut.].
Tipo de material: 
ArtículoDescripción: pp. 1-15.Tipo de contenido: Texto Tipo de medio: computadora Tipo de portador: Recurso el líneaTema(s): ALFABETIZACION DIGITAL | FORMACION DOCENTE | ESCUELAS RURALES | TECNOLOGIA DE LA INFORMACION | TECNOLOGIA DE LAS COMUNICACIONES | ENSEÑANZA | CHILE | EDUCACIONDisponible en la Biblioteca: ALLVer más libros existentes en: ALL
En: Palabra clave v. 11, no. 2Resumen: El objetivo del estudio fue analizar factores influyentes en la aceptación y uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los docentes encargados de escuelas rurales multigrado municipales de la provincia del Ranco, Chile. La metodología es cuantitativa, diseño no experimental, alcance descriptivo, correlacional y corte transversal de muestreo conglomerado monoetápico, correspondiente a 28 docentes encargados cada uno representante de una escuela. Se utilizó como base el Modelo de Aceptación Tecnológica (Technology Acceptance Model - TAM). El análisis basado en regresión de mínimos cuadrados parciales a través del Soware Smart PLS, permitió identificar que uno de los principales hallazgos es la relevancia de la alfabetización en información, expresada a través de las variables Habilidades Informacionales y Entrenamiento en TIC, en el comportamiento de uso de las TIC en ambientes rurales.| Ubicación actual | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento |
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Biblioteca de Ciencias Sociales “Enzo Faletto” - FLACSO Argentina
Biblioteca de Ciencias Sociales “Enzo Faletto” - FLACSO Argentina Ayacucho 551, C1026AAC - CABA Lunes a viernes de 14 a 19hs. Teléfono: (+54 11) 5238-9396 Email: biblioteca@flacso.org.ar
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Disponible |
incl. ref.
El objetivo del estudio fue analizar factores influyentes en la aceptación y uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los docentes encargados de escuelas rurales multigrado municipales de la provincia del Ranco, Chile. La metodología es cuantitativa, diseño no experimental, alcance descriptivo, correlacional y corte transversal de muestreo conglomerado monoetápico, correspondiente a 28 docentes encargados cada uno representante de una escuela. Se utilizó como base el Modelo de Aceptación Tecnológica (Technology Acceptance Model - TAM). El análisis basado en regresión de mínimos cuadrados parciales a través del Soware Smart PLS, permitió identificar que uno de los principales hallazgos es la relevancia de la alfabetización en información, expresada a través de las variables Habilidades Informacionales y Entrenamiento en TIC, en el comportamiento de uso de las TIC en ambientes rurales.
RK 14-11-23
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