Goldstein, Beatriz
Educación y comunicación ambiental : :estrategias para un futuro posible / / Beatriz Goldstein y Mónica Castañera .-- Buenos Aires : : Novedades Educativas, , 1999. .-- 61 p. : : il. ; ; 17 cm.
I. EDUCAC • Objetivos de la Educación Ambiental [7] • Objetivos de la Comunicación Ambiental [7] • Objetivos de la Educación y Comunicación Ambiental [8] La educación ambiental. Un poco de historia [8] II. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL. Desarrollo sostenible y desarrollo durable [12] Medio ambiente y ecología [15] • ¿Cómo y cuándo surge la "ecología"? [16] • Ruidos y ruiditos en la terminología ecológica [17] • Recursos naturales y enfoque ambiental [20] • Un enfoque holístico, un enfoque sistémico y un enfoque interdisciplinario [21] III. LA "ALFABETIZACIÓN AMBIENTAL" La educación ambiental formal [24] • El por qué de la educación ambiental en la escuela [24] • La ECA como tema transversal en el currículo escolar [28] La educación ambiental no formal [30] • EA no formal comunitaria; actores involucrados; medios de comunicación y materiales utilizados en la ECA; talleres inter-sectoriales en la ECA [31] IV. ACERCA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA Ideas previas [33] • Cómo y por qué incluir las ideas previas [33] • Ideas se tienen acerca de algunos conceptos medio-ambientales [34] Las percepciones ambientales . [37] Las representaciones sociales «ambientales» [38] V. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El valor de la presentación de situaciones problemáticas [40] • ¿Qué es un problema? [40] • ¿Que entendemos por proceso de resolución? [40] • Resolución de problemas ambientales - [40] Cómo enseñar para aprender... Cómo aprender para enseñar [41] • Metodología de la ECA [44] VI. ¿QUÉ ENSEÑAR? Definición de algunos problemas ambientales [47] • Degradación del "manto vegetal" y desertificación [47] • Pérdida de biodiversidad [48] • Destrucción de bosques [48] • La contaminación del recurso agua [49] • Lluvia acida [49] • La contaminación del suelo [50] • Efecto invernadero [50] • La disminución de la capa de ozono [51] VIL RELACIÓN: INVESTIGACIÓN-DOCENCIA-EXTENSIÓN-PARTICIPACIÓN La investigación-acción como proceso de cambio [52] VIII. FORMACIÓN PERMANENTE DE FORMADORES EN LA CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL • Profesionalización del educador ambiental [56] Reflexiones finales [58] Bibliografía [60]
9879191595
AR-1999
ENSEÑANZA DE LA ECOLOGIA EFECTO INVERNADERO
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I. EDUCAC • Objetivos de la Educación Ambiental [7] • Objetivos de la Comunicación Ambiental [7] • Objetivos de la Educación y Comunicación Ambiental [8] La educación ambiental. Un poco de historia [8] II. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL. Desarrollo sostenible y desarrollo durable [12] Medio ambiente y ecología [15] • ¿Cómo y cuándo surge la "ecología"? [16] • Ruidos y ruiditos en la terminología ecológica [17] • Recursos naturales y enfoque ambiental [20] • Un enfoque holístico, un enfoque sistémico y un enfoque interdisciplinario [21] III. LA "ALFABETIZACIÓN AMBIENTAL" La educación ambiental formal [24] • El por qué de la educación ambiental en la escuela [24] • La ECA como tema transversal en el currículo escolar [28] La educación ambiental no formal [30] • EA no formal comunitaria; actores involucrados; medios de comunicación y materiales utilizados en la ECA; talleres inter-sectoriales en la ECA [31] IV. ACERCA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA Ideas previas [33] • Cómo y por qué incluir las ideas previas [33] • Ideas se tienen acerca de algunos conceptos medio-ambientales [34] Las percepciones ambientales . [37] Las representaciones sociales «ambientales» [38] V. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE El valor de la presentación de situaciones problemáticas [40] • ¿Qué es un problema? [40] • ¿Que entendemos por proceso de resolución? [40] • Resolución de problemas ambientales - [40] Cómo enseñar para aprender... Cómo aprender para enseñar [41] • Metodología de la ECA [44] VI. ¿QUÉ ENSEÑAR? Definición de algunos problemas ambientales [47] • Degradación del "manto vegetal" y desertificación [47] • Pérdida de biodiversidad [48] • Destrucción de bosques [48] • La contaminación del recurso agua [49] • Lluvia acida [49] • La contaminación del suelo [50] • Efecto invernadero [50] • La disminución de la capa de ozono [51] VIL RELACIÓN: INVESTIGACIÓN-DOCENCIA-EXTENSIÓN-PARTICIPACIÓN La investigación-acción como proceso de cambio [52] VIII. FORMACIÓN PERMANENTE DE FORMADORES EN LA CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL • Profesionalización del educador ambiental [56] Reflexiones finales [58] Bibliografía [60]
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