Educación y comunicación ambiental : estrategias para un futuro posible / Beatriz Goldstein y Mónica Castañera
Por: Goldstein, Beatriz.
Colaborador(es): Castañera, Mónica.
Tipo de material:
LibroEditor: Buenos Aires : Novedades Educativas, 1999Descripción: 61 p. : 17 cm. il.ISBN: 9879191595.Tema(s): Enseñanza | Educación ambiental | Recursos naturales | Ecología | Contaminación del agua | Lluvia ácida | Suelos | Ozono | Calidad ambiental | Educación | ENSEÑANZA DE LA ECOLOGIA | EFECTO INVERNADEROClasificación CDD: 371.1 Disponible en la Biblioteca: UAAVer más libros existentes en: UAA
| Ubicación actual | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento |
|---|---|---|---|
|
Biblioteca Ana Teruel - Unidad Ejecutora en Ciencias Sociales Regionales y Humanidades - UE CISOR-UNJU-CONCET
Biblioteca Ana Teruel - Unidad Ejecutora en Ciencias Sociales Regionales y Humanidades - UE CISOR-UNJU-CONCET Av. Bolivia 194 – Planta Baja (CP. 4.600). San Salvador de Jujuy, Jujuy-Argentina (+54 388) 154-395727 biblioteca@cisor.unju.edu.ar 8 a 16 hs |
Disponible |
Incluye bibliografía
I. EDUCAC
• Objetivos de la Educación Ambiental [7]
• Objetivos de la Comunicación Ambiental [7]
• Objetivos de la Educación y Comunicación Ambiental [8]
La educación ambiental. Un poco de historia [8]
II. MARCO CONCEPTUAL DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL.
Desarrollo sostenible y desarrollo durable [12]
Medio ambiente y ecología [15]
• ¿Cómo y cuándo surge la "ecología"? [16]
• Ruidos y ruiditos en la terminología ecológica [17]
• Recursos naturales y enfoque ambiental [20]
• Un enfoque holístico, un enfoque sistémico y un enfoque interdisciplinario [21]
III. LA "ALFABETIZACIÓN AMBIENTAL"
La educación ambiental formal [24]
• El por qué de la educación ambiental en la escuela [24]
• La ECA como tema transversal en el currículo escolar [28]
La educación ambiental no formal [30]
• EA no formal comunitaria; actores involucrados; medios de comunicación y materiales utilizados en la ECA; talleres inter-sectoriales en la ECA [31]
IV. ACERCA DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA
Ideas previas [33]
• Cómo y por qué incluir las ideas previas [33]
• Ideas se tienen acerca de algunos conceptos medio-ambientales [34]
Las percepciones ambientales . [37]
Las representaciones sociales «ambientales» [38]
V. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El valor de la presentación de situaciones problemáticas [40]
• ¿Qué es un problema? [40]
• ¿Que entendemos por proceso de resolución? [40]
• Resolución de problemas ambientales - [40]
Cómo enseñar para aprender... Cómo aprender para enseñar [41]
• Metodología de la ECA [44]
VI. ¿QUÉ ENSEÑAR?
Definición de algunos problemas ambientales [47]
• Degradación del "manto vegetal" y desertificación [47]
• Pérdida de biodiversidad [48]
• Destrucción de bosques [48]
• La contaminación del recurso agua [49]
• Lluvia acida [49]
• La contaminación del suelo [50]
• Efecto invernadero [50]
• La disminución de la capa de ozono [51]
VIL RELACIÓN: INVESTIGACIÓN-DOCENCIA-EXTENSIÓN-PARTICIPACIÓN
La investigación-acción como proceso de cambio [52]
VIII. FORMACIÓN PERMANENTE DE FORMADORES
EN LA CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL
• Profesionalización del educador ambiental [56]
Reflexiones finales [58]
Bibliografía [60]
español
RK 14-11-23
No hay comentarios para este ítem.